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教师资格证作文素材
2022-05-17 00:23
本文摘要:无声的教育老禅师的育人技巧(可与教育需要智慧、处置惩罚教学突、无声的教育:老禅师的育人技巧(可与教育需要智慧、发事件、教育需要宽容、仁爱之心等话题相衔接)发事件、教育需要宽容、仁爱之心等话题相衔接)相传古代有位老禅师,一日晚在禅院里散步,瞥见院墙边有一张椅子,他立刻明确了有位出家人违反寺规翻墙出去了。老禅师也不声张,悄悄地走到墙边,移开椅子,就地蹲下。不到半个时辰,果真听到墙外一阵响动。 少顷,一位小僧人翻墙而入,黑黑暗踩着老禅师的背脊跳进了院子。

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无声的教育老禅师的育人技巧(可与教育需要智慧、处置惩罚教学突、无声的教育:老禅师的育人技巧(可与教育需要智慧、发事件、教育需要宽容、仁爱之心等话题相衔接)发事件、教育需要宽容、仁爱之心等话题相衔接)相传古代有位老禅师,一日晚在禅院里散步,瞥见院墙边有一张椅子,他立刻明确了有位出家人违反寺规翻墙出去了。老禅师也不声张,悄悄地走到墙边,移开椅子,就地蹲下。不到半个时辰,果真听到墙外一阵响动。

少顷,一位小僧人翻墙而入,黑黑暗踩着老禅师的背脊跳进了院子。当他双脚着地时,才觉察适才自己踏上的不是椅子,而是自己的师傅。

小僧人马上手忙脚乱,张口结舌,只得站在原地,等候师傅的责备和处罚。出乎小僧人意料的是,师傅并没有厉声责备他,只是以很平静的语调说:“夜深天凉,快去多穿一件衣服”人格的气力张伯苓先生以身作则戒烟(以身作则)、人格的气力:张伯苓先生以身作则戒烟(以身作则)我国著名教育家张伯苓,1919年之后相继开办南开大学、南开女中、南开小学。

他十分注意对学生举行文明礼貌教育,而且身体力行,为人师表。一次,他发现有个学生手指被烟熏黄了,便严肃地劝告谁人学生:“烟对身体有害,要戒掉它。”没想到谁人学生有点不平气,俏皮地说:“那您吸烟就对身体没有害处吗?”张伯苓对于学生的责难,歉意地笑了笑,立刻唤工友将自己所有的烟全部取来,当众销毁,还折断了自己用了多年的心爱的烟袋杆,老实地说:“今后以后,我与诸同学配合戒烟。

”果真,打那以后,他再也不吸烟了。一句话改变学生的运气皮尔?保罗校长“能手回春”一句话改变学生的运气:皮尔?保罗校长“能手回春”教育要注重(细节)细节)“我一看你修长的小拇指就知道,未来你一定会是纽约州的州长”,一句普通的话,改变了一个学生的人生。

此话出自美国纽约大沙头诺必塔小学校长皮尔?保罗之口,话语中的“你”是指其时一名淘气作怪的学生罗杰罗尔斯。小罗尔斯出生于美国纽约声名散乱的大沙头贫民窟,这里情况肮脏、充满暴力,是偷渡者和流离汗的聚集地。

因此,他从小就受到了不良影响,读小学时经常逃学、打架、偷窃。一天,当他从又窗台上跳下,伸着小手走向讲台时,校长皮尔保罗将他逮个正着。

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出乎意料的是,校长不光没有品评他,反而老实地说了上面的那句话并给予语重心长的引导和勉励。其时的罗尔斯大吃一惊,因为在他不长的人生履历中只有奶奶让他振奋过一次,说他可以成为五吨重的小船的船长。他记下了校长的话并坚信这是真实的。

从那天起,“纽约州州长”就象一面旌旗在他心里高高飘扬。罗尔斯的衣服不再粘满土壤、罗尔斯的语言不再肮脏难听、罗尔斯的行动不再拖沓和漫无目的。在今后的40多年间,他没有一天不按州长的身份要求自己。51岁那年,他终于成了纽约州的州长。

宽容的气力陶行知先生的四块糖果(宽容、仁爱)、宽容的气力:陶行知先生的四块糖果(宽容、仁爱)陶行知先生当校长的时候,有一天看到一位男生用砖头砸同学,便将其制止并叫他到校长办公室去。当陶校长回到办公室时,男孩已经等在那里了。陶行知掏出一颗糖给这位同学:“这是奖励你的,因为你比我先到办公室。

”接着他又掏出一颗糖,说:“这也是给你的,我不让你打同学,你立刻住手了,说明你尊重我。”男孩将信将疑地接过第二颗糖,陶先生又说道:“据我相识,你打同学是因为他欺负女生,说明你很有正义感,我再奖励你一颗糖。”这时,男孩感动得哭了,说:“校长,我错了,同学再差池,我也不能接纳这种方式。

”陶先生于是又掏出一颗糖:“你已认错了,我再奖励你一块。我的糖发完了,我们的谈话也竣事了。”教育需要换位思考教育需要换位思考有一位作母亲的很喜欢带着5岁的女儿逛商店,可是女儿却总是不愿意去,母亲以为很奇怪,商店里琳琅满目五颜六色的工具那么多,小孩子为什么不喜欢呢?直到有一次,孩子的鞋带开了,母亲蹲下身子为孩子系鞋带,突然发现了一种从未见过的恐怖的情形:眼前晃动着的全是腿和胳膊。

于是,她抱起孩子,快步走出商店。今后,纵然是必须带孩子去商店的时候,她也是把孩子扛在肩上。

“蹲下来看看孩子的世界”,与学生换位,反思我们的教育,真的有点恐怖。学生犯了错事时,经常接纳一些责问、训斥、罚站等做法。这样的做法学生基础不会有宁静感,设想一下没有宁静感的教育怎么会有效呢?难怪许多老师在教育学生之后,没有期待到想象的效果时,也多数以为委屈,“美意没好报”。

其实,这样的大动怒气,不如宽容、体谅和体贴入微的情感上的作用。教育要思量到学生的需要和接受水平,以关爱学生的态度教育学生,这样的教育有宁静感,有宁静感的教育才会有效,学生才会有自信,才会有追求,才会有奋斗的行动。老师给予学生一分关爱,然起学生一分自信。

切记,教育行为开始之前一定要换位思考。


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